هل عالج المسؤولون عن إدارة التربية والتعليم في بلدي كل المشاكل التي تصيب المنظومة التربوية في الجوهر ولم يبق أمامهم سوى الإنشغال بالمظهر فسارعوا إلى صرف ملايين الدينارات على ترميم المؤسّسات التربوية وتذهيب أسمائها وطلاء جدرانها وأستبدال أبوابها وهي مؤسّسات يعود تاريخ إنجازها إلى الزمن القريب وأحيانا لايتعدى العشرة سنين والكثير منها صرّح مديروها برداءة الترميم فيها وأنّها بعد أن كانت بعض الأسطح فيها تقطر قطرا في فصل الشتاء ستسيل سيلا هذا العام وقد بدأ ذلك فعلا ، ثمّ سارعوا إلى فرض لون موحّد للمآزر التي يرتديها التلاميذ مستننّين بسنن الدول الأخرى في ذلك …

غريب أمرها وزارة التربية الوطنية إذ يبدو أنّها أصبحت عاجزة عن معالجة المشاكل التربوية الحقيقية وداواة الضعف الذي يعتري كثيرا من الجوانب كالتأطير وتأطير التأطير والتكوين وإعداد المناهج والكتب وتوفير وسائل العمل المباشرة ومحاربة الإكتظاظ داخل الأقسام وتثمين الجهود في القطاع ومحاربة اللامبالاة والتسيّب  لتحقيق مردود تربوي مشرّف يفتح الآفاق أمام تعليم عال ذي فعالية يساهم في حل مشاكل التنمية ويدفع بالبحث العلمي إلى ولادة حقيقية ومميّزة …هاهي نفس الوزارة وعلى لسان الوزير لم تجد إلاّ المآزر والتي وإن كانت تضفي بعض التجانس على التلاميذ وتعطيهم إنطباعا بالعدالة الإجتماعية والمساواة كما يفهمنا بعض المتضلّعين في التنويم المغناطيسي فإنها ليست ذات إعتبار كبير كما أنها ليست ذات تأثير كبير لا على التحصيل ولا على تقوية ورعاية الآداب العامة في المؤسّسات التربوية والتي لايمكن تحويلها إلى سجون حقيقية أو ثكنات صغيرة أو شيء من هذا القبيل … غريب أن نقرأ ما أوردته الصحافة هذا اليوم مثل قولها بأن وزير التربية الوطنية أبي بكر بن بوزيد قد ساوم الآباء في المحنة التي تمنحها لهم الدولة لمساعدتهم على تجاوز محنة الدخول المدرسي مقابل إرتداء أولادهم للمآزر ومنعهم من تحصيلها في حالة عدم الإلتزام بشراء المآزر وباللون المطلوب …عجبي منك وزارة التربية الوطنية في الوقت الذي تمركزين التعليم في أطواره الثلاثة على المقاربة بالكفاءات وتدّعين بهتانا أنك انتقلت من نموذج البصمات أي طريقة الشيخ *الطالب * الذي طالما عاقبنا بالتعزير  في الجامع إلى النموذج الالبيهافيوري  الذي يرتكز على البافلوفية وعاجة الخطأ إلى النموذج البنائي الذي يتخطّى فيه المتعلّم الحواجز معتمدا على نفسه وقدراته ومستغلا لما هو متوفّر معه من وثائق ووسائل ، أي من الإنسان العبد المأمور إلى الإنسان السيد الحر في قراراته ومعالجة أخطائه على ضوء المتغيّرات من حوله في نفس هذا الوقت تذهبين إلى حرمان المتعلّم من التصرّف في ذوقه الخاص بالنسبة لقطعة من القماش *المعزر * كما ينطقه أبناء الحلال … عجبي في الوقت الذي ترسل فيه نفس الوزارة مفتّشون ومدراء ثانويات معيّنون أو ناجحون في مسابقات مشبوهة الصدقية والكثير منهم عاجزون عن القول والقول فقط وفي الوقت الذي يعود فيه عشرات الأساتذة وهم متذمّرون من ضعف الـتأطير أمام بعض المفتّشين الذين قطعوا مئات الكيلومترات من أجل أن يقرؤوا توزيعات سنوية وعطل جديدة وعليكم السلام …عجبي عندما يعود أبناؤنا من المدارس والإكماليات والثانويات وهم يشتكون الكثير من معلّميهم وأساتذتهم ويصفونهم بشتى الأوصاف من العجز وعدم التحكّم في ما يدرّسونه ….عجبي عندمايكون كل هذا السّوس ينخر منظمتنا التربوية ثم لا تجد نفس الوزارة إلا المآزر لتضعها في رتبة الأولويات فتعاقب بها من لاينصاع لها بحرمانه من حقّه في الإنعاش المعيشي ….